Одаренный ребенок

Одаренный ребенокКаждый ребенок по-своему талантлив или одаренность — это дар "свыше", которым наделены единицы, избранные? В чем должен заключаться "особый" подход к одаренному ребенку? Что правильнее: помочь ребенку приспособиться к реальной образовательной обстановке или создать для него особые условия? Какие навыки будут более полезными для ребенка: умение не обращать внимания на тех, кто "ниже" или умение "не выделяться из толпы"?

 

Посмотреть правила участия в конкурсе.

 

Уважаемые участники конкурса!

С каждым новым конкурсов интерес возврастает, участники пишут все больше комментариев. Приятно читать комментарии, которые действительно содержат руководство к действию с описанием того, что нужно предпринять.  Сразу видно что автор такого конкурсного комментария проанализировал свою работу и основывается на результате.
Итак, конкурс завершен. В этот раз победителями стали:

Победители получают любой понравившийся программный продукт сайта ПроТема.ру!

 

Результаты других конкурсов:

комментарии 

 
27) Нина Павловна 30.05.2012 18:50
Одаренных детей отличают повышенная познавательная деятельность, а также готовность по собственной инициативе выходить за пределы требований взрослых. Ребенок может часами заниматься любимым делом и не испытывать усталости. Его отличают поразительное упорство и трудолюбие. Но в то же время это может оборачиваться безразличием к тому, что неинтересно. Одаренные дети опережают других в количестве и силе восприятия окружающих событий и явлений: они больше улавливают и понимают. Они больше видят, слышат и чувствуют, чем другие в тех же условиях, могут следить одновременно за несколькими событиями. Они редко попадают впросак. Из поля их восприятия не выпадают интонации, жесты, позы и модели поведения окружающих людей. Одаренного ребенка нередко сравнивают с губкой, впитывающей самую разнообразную информацию.
Одаренные дети обладают отличной памятью.
Талантливые дети легко справляются с познавательной неопределенностью. При этом трудности не заставляют их отключаться. Они с удовольствием принимают сложные и долгосрочные задания и терпеть не могут, когда им навязывают готовый ответ.
По отношению к детям с различными проявлениями одаренности часто демонстрируется или восхищение, или, наоборот, настороженное поведение. Одаренного ребенка никогда не следует выставлять напоказ, делать его предметом гордости и радости. Единственное, что следует поощрять в ребенке, - это его желание познавать окружающий мир, стремиться к дальнейшему развитию, самоопределению, закреплению индивидуальных склонностей и проявлений.
Огромную роль в раскрытии детской одаренности играет семья. Одаренные дети – это совсем особые дети, которые похожи на сверстников только на первый взгляд. При этом одаренность ребенка может проявиться довольно рано, а может случиться так, что даже родители не заметят необычных способностей своего одаренного сына или дочери, пока не поможет счастливый случай.
И задача родителей – вырастить своего ребенка счастливым, адекватно реагируя на его способности, не приглушая и не нивелируя его неординарность.
Поэтому родителям необходимо с самого раннего возраста уважать ребенка, тактично, в меру подчеркивать в нем его индивидуальность, позволять детям как можно чаще высказывать свои творческие идеи, быть восприимчивым слушателем, одним словом – понять своего неординарного ребенка, быть для него примером и подражанием во всем.
И.П.Павлов писал: «Дети очень тонко перенимают не только привычки и манеры взрослых, но и их эмоции». Ласка, доброжелательно реагирующая среда необходимы одаренному ребенку для свободного развития заложенных в нем возможностей, присущей ему от рождения исследовательской активности. А еще родителям нужно чаще и с любовью смотреть детям в глаза, ведь глаза – зеркало души, и если с любовью смотреть в это зеркало, то и в ответ можно будет увидеть любовь.
 
 
+4 26) Быстрицкий Олег 29.05.2012 14:22
Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Но не следует забывать, что в силу личностных особенностей они наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Как бы ни был одарен ребенок, его нужно учить. Важно приучить его к усидчивости, к труду, к самостоятельному принятию решений. Одаренный ребенок не терпит давления, притеснений, окриков.
Для развития своих талантов одаренные дети должны уметь свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному учебному плану и чувствовать индивидуальную заботу и внимание со стороны своего учителя. Широкие временные рамки способствуют развитию проблемно-поискового аспекта. Здесь важно не то, что изучать, а то, как изучать. Если одаренному ребенку предоставлена возможность не спешить с выполнением задачи и не перескакивать с одного на другое, он наилучшим образом постигнет тайну связи между явлениями и научится применять свои открытия на практике. Неограниченные возможности анализировать высказанные идеи и предложения, глубоко вникать в существо проблем способствует проявлению природной любознательности и пытливости, развитию аналитического и критического мышления.
 
 
25) Галина Доржиевна 23.05.2012 16:20
Сейчас этот вопрос актуален: общество меняется и меняется "болезненно" т.к. нет хороших экономических устоев, которое определяет путь развития человеческих отношений. Если не хотим серой и мрачной жизни, убогости человеческой души, то мы обязаны находить и поддержать одаренного человечка, чтобы слушать прекрасную музыку, читать и восхищаться силой слога, продвигаться в глобальной сети и т.д.. Нам нужны свои российские гении и таланты это обогащает нас самих, поэтому должна быть сильная программа в поддержку " одаренных детей".
 
 
-1 24) Надежда 21.05.2012 15:08
Цитирую Александр Горшков:
Не выделяться из толпы

Что бы это значило? Из какой толпы? Разве дети - толпа? Серая масса?! Они все разные! Я, например, не желаю быть частью толпы. Так же и дети должны стремиться показать свою индивидуальность. Они и показывают, как могут.
 
 
23) Татьяна Владимировна 21.05.2012 14:51
Каждый ребёнок одарён в какой-то области, а задача учителя - увидеть, к чему склонен ребёнок, в чём кроется его одарённость. Одарённые дети отличаются в первую очередь своим на стандартным мышлением, нестандартным подходом к решению любых задач: логических, спортивных, творческих. Конечно же необходимо работать с родителями, помогать им в раскрытии одарённости ребёнка. Таким детям сложно в коллективе: дети их обзывают, учителя могут и не понять в силу своего мышления. Не стоит часто выделять таких детей, постоянно хвалить. Это только усугубит ситуацию со сверстниками. Особые условия не стоит создавать для таких детей, так как мир один для всех, а вот помочь ему выбрать свою "нишу" в этом мире родители и педагоги могут.
 
 
+1 22) Надежда 21.05.2012 12:18
Одарённый ребёнок – это такой ребёнок, который выделяется какими-либо своими качествами: кто-то очень хорошо рисует, другой пишет интересные сочинения, третий обладает нестандартным мышлением. Я думаю, что если хорошо поискать, то в любом ребёнке можно найти черты одарённости (Ну не мог его Бог так уж обидеть и ничего не дать!) И наша задача, задача педагога - найти эти ростки одарённости и максимально их развивать. Ведь у кого-то дар Божий виден сразу, с таким ребёнком работать легко: нужно только направлять его деятельность. А у другого ребёнка, эта его невидимая глазу одарённость так и остаётся в зачатке, потому что никто не увидел или не пожелал увидеть этот несмелый росток талантливости. А нужно и увидеть самому, и ученику показать (а может быть, доказать), что он очень хорошо умеет что-либо делать: рисовать, мастерить, очень выразительно читать. Также нужно объяснить, что никакой дар Божий не может сам по себе приносить плоды, к дару Божьему надо приложить трудолюбие и стремление чего-либо достичь.
В детях, с которыми я работаю, я стараюсь развивать их способности, стараюсь разглядеть, кто на что горазд. Результат - более половины моих учеников участвуют в различных конкурсах разного уровня, часто занимают призовые места в них. А это тоже стимулирует детей к творческой активности.
 
 
21) Кондратенко Ирина Петровна 17.05.2012 11:15
Необходимо работать параллельно с одарённым ребёнком и с классом. В обоих случаях необходимо подобрать нужные слова и удачные примеры, чтобы ребята смогли сделать первый шаг навстречу друг другу. И продолжать внимательно следить за ситуацией, подключая психолога и родителей.
 
 
20) Ирина 15.05.2012 18:12
Мы, педагоги, часто путаем понятия «хороший ученик» и «одаренный ребенок». Кто сегодня позволит усомниться в одаренности Пушкина, Гоголя, Чехова…? Однако следует признать, что учениками они были не самыми лучшими.
Проблема, на мой взгляд, не в определении одаренности, а в нашей близорукости. Как разглядеть, не пропустить, помочь? Кому это по силам? Возможно ли создание единой методики, позволяющей определить одаренность? Знаете, что меня пугает больше всего? Мы все с легкостью беремся определять «одаренных» и не очень, «развиваем» одаренность, создаем группы одаренных детей. Многие возразят: «Есть опыт, образование, почему бы и нет? Таких детей видно сразу, да и вообще, это, в конце концов, просто дети». Это не просто дети! Они другие! В чем-то лучше, иногда хуже обычных – но совершенно другие! Учить одаренных детей трудно и ответственно, учитель должен всегда оставаться на высоте.
К чему призываю? Учиться. Серьезно и постоянно. Видеть и чувствовать своих учеников, не позволяя себе ошибок.
 
 
19) Булатова Нурия Кажме 15.05.2012 13:47
Работая педагогом -психологом в школе, убеждаюсь, что одарённые дети, опережающие в своём развитии сверстников, нуждаются в индивидуальном психологическом сопровождении. Долгое время вела Клуб общения для подростков. Сейчас работаю над программой "Коммуникативные трудности одарённых детей". Думаю, что "особый подход" к ним должен заключаться в понимании их особенностей, создании условий для раскрытия талантов, помощи в социализации. Одарённые тоже неоднородные. В помощи и поддержке нуждаются не только одарённые дети, но и их родители и учителя.
В широкомасштабном исследовании Э.Ландау (Э.Ландау. Одарённость требует мужества. М., Академия,1996г.), проведённом на выборке 25000 детей с признаками одарённости, были выделены 4 группы детей, чётко различающихся по своему поведению:
1.Дети агрессивно непоседливые. Им все надо потрогать, во всем убедиться лично. Ответы их – провоцирующие и вызывающие по форме. Однако они хорошо приспосабливаются к ситуации, включая условия обучения в школе. У них довольно широкий круг общения, их любят и ценят за прямоту и инициативность сверстники.
2.Спокойные, «хорошо воспитанные» дети. Они всегда говорят и действуют правильно, в соответствии с требованиями и ожиданиями окружающих. Они любимцы учителей. Имеют друзей, которые думают так же, как они. Осторожны, для обретения уверенности ищут поддержки авторитетов. Опираются лишь на проверенные знания.
3.Безразличные к школе и другим людям дети. У них мало друзей. Ещё меньше уверенности в себе. Требуются особые усилия, чтобы побудить их к работе, соответствующей их потенциалу и возможностям.
4.Антагонистически, враждебно настроенные дети. Они борются и конфликтуют с учителями, родителями, сверстниками. У них практически нет друзей в силу их огромной доминантности и склонности к первенству. Не любят ходить в школу, со старшими и учителями вступают в споры, поскольку уверены, что все знают лучше других. Их поведение нередко носит деструктивный характер.
 
 
18) Елена Владимировна 13.05.2012 16:56
"Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод" В. А. Сухомлинский.
Думаю, что ростки одаренности в чем-либо есть у каждого ребенка. У меня был ученик, который практически с трудом читал, но рисовал прекрасно, по памяти мог нарисовать портрет человека. Разве это не талант! Настоящая одаренность, талант - это, пожалуй, все-таки, дар свыше. Но, если способности, талант не развивать, то он так и останется в состоянии зародыша, а то и вовсе погибнет. Поэтому труд, целеустремленность способствуют развитию природного дара. Задача учителя массовой общеобразовательной школы разглядеть талант ребенка, создать условия для раскрытия способностей, а условия, конечно, нужны особые - специализированные учебные заведения, клубы, специалисты. И не по тому, что в обычной школе, одаренный ребенок себя будет чувствовать дискомфортно, а по тому, что таланту должен помогать специалист в конкретной области. Каждому растению необходимы специальные условия, своя плодородная почва. В наше время это всё достаточно затратно, порой связано с немалыми материальными проблемами. В этом должны быть заинтересованы родители. Но не у всех есть такие возможности. В последние годы в школах начало развиваться и внедряться тьютерство, индивидуальные учебные планы. Тьютер - как педагог сопровождает ребенка, оказывает ему моральную и педагогическую поддержку. Это, пожалуй лучшее решение проблемы в массовой школе. А что касается, выделения из толпы ( в плохом и хорошем смысле), если возникает это проблема, то над этим вопросом должен работать педагог-психолог. Грамотный, чуткий педагог всегда сможет помочь ребенку реализовать свои способности, но и научить вести себя в социуме достаточно адекватно, не кичиться, не вызвышаться над другими ровно как не забиваться в угол. В конечном счёте любой выпускник школы должен быть социализирован, это одна из основных задач образования.
 
 
17) Николай Логинов 13.05.2012 02:45
Каждый ребенок по своему одаренный. И к каждому нужен индивидуальный подход. Одно дело, не все дети развиты всесторонне, поэтому и подход нужен разный. Кто то больше любит русский язык, литературу, кого то привлекает физика и химия, а кто то любит спорт.И оказывать помощь мы должны прежде всего, во благо ребенка, его стремлений и интересов. И прежде всего это должны увидеть родители.
 
 
-1 16) Галина 11.05.2012 21:10
Одаренному ребенку в коллективе трудно. В начальных классах такие дети выделяются своим нестандартным мышлением, умением решить проблему своим способом, что иной раз удивляешься:какой молодец! Одноклассники хотят с ним дружить.
Как же развивать такого ученика? Здесь подключать нужно родителей, обращать их внимание на ту область, которая интересна их ребенку; привлекать к участию в различных олимпиадах, конкурсах, выставках.
И не надо постоянно подчеркивать среди учеников, что вот такой ученик молодец, сделал лучше. быстрее, придумал и т.д. В конце концов это приведет к тому, что в среднем звене обучения этот ребенок станет изгоем.
 
 
15) Марина Николаева 06.05.2012 17:15
«Вовремя заметить, раскрыть, не дать погибнуть таланту»
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества. Наличие социального заказа способствует интенсивному росту работ в этой области.
В связи с этим требуется серьезная просветительская работа среди учителей и работников образования, а также родителей для формирования у них научно адекватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях развития одаренности. Основная задача учителя при работе с одарённым ребёнком основана на том, чтобы помочь своему ученику выработать наиболее эффективную стратегию индивидуального роста, опираясь на развитие его способности к самоопределению и самоорганизации. Значение работы учителя заключается в координации индивидуального своеобразия одаренного ребенка, особенностей его образа жизни и различных вариантов содержания образования.
 
 
-1 14) Мария Константиновна 01.05.2012 21:59
Особые условия на самом деле нужны каждому ребёнку независимо одарённый он или нет. Вопрос какие именно особые условия для воспитания может предложить современная образовательная система, по-моему, чтобы каждый из воспитанников стал одарённым - нужна развивающая среда в целом, нужно на каждом, даже самом скучном уроке, суметь предложить среду для самореализации каждого из воспитанников, а что касается одарённости, то дар данный некоторым детям можно попробовать открыть и в других воспитанниках. нередко получается, потому что все дети воспитываются в одинаковой образовательной среде, одарённость для ребёнка очень часто является наказанием, он чувствует себя белой вороной среди одноклассников, поэтому психологическая составляющая очень важна. Комфортное сосуществование разных личностей, из которых учитель делает самородков в разных проявлениях и рождает среду для настоящего одарённого ученика, но только об его существовании накто не знает, потому что развитие идёт по разным областям умений и навыков. По-моему, данная точка зрения помогает не выделять любимчиков ,но и не вытеснять детей, невсегда успевающих в силу разных обсточтельств. Я думаю, что правильная расстановка сил, поддержка сос тороны педагогов, родителей и сверстников- помогает родиться одарённости не 3- 4 % из класса, а гораздо большему проценту - всё-таки личностно-ориентированный подход в купе с развивающим обучением дают потрясающий результат.
 
 
-2 13) Kate 28.04.2012 14:52
Отношения с педагогами у одаренных детей не всегда складываются благополучно. Некоторых учителей раздражают проявления их «чрезмерной» умственной активности (каверзные вопросы, реплики, отвлеченные рассуждения и т.п.). В условиях реальной школьной практики, когда осуществление подлинно индивидуального подхода весьма затруднительно, одаренные дети нередко оказываются наряду с отстающими учениками на положении изгоев, которым со стороны педагога не уделяется достаточно внимания.

Существует и прямо противоположная проблема. Психологи отмечают традиционную черту, свойственную почти каждому человеческому сообществу, – так называемый антиинтеллектуализм. Культ «простого человека», «среднестатистической личности» нередко порождает настороженное и даже недоброжелательное отношение ко всем, кто чем-то отличается от большинства. Некоторые родители предпочитают иметь «нормального» ребенка и потому стремятся воспрепятствовать его чрезмерному, по их мнению, умственному развитию. Такая позиция также травмирует ребенка, мешает ему в полной мере реализовать свои возможности.

Очевидно, что ранее проявление одаренности в детском возрасте требует пристального внимания к ребенку со стороны родителей и педагогов. Желательно, чтобы обучение одаренных детей строилось на основе специально разработанных программ, которые способствовали бы полной реализации творческого и интеллектуального потенциала, позволяя при этом избежать односторонности психического развития, опасностей искажения личностного развития, а также чрезмерной психической нагрузки и переутомления.
 
 
-2 12) Галина Шманова 27.04.2012 16:07
Развитие одарённого ребёнка в зависимости от его способностей с помощью современных информационных технологий. Дети быстрее усваивают новое, выполняют задания, применяя ИКТ. Дети любознательны, способны. Поэтому надо правильно вести обучение и воспитание детей, не забывая при этом, чтобы дети были здоровы, счастливы и заинтересованы в учёбе.
 
 
+4 11) Елена С 27.04.2012 13:28
Несомненно, одаренные дети есть. Но также нужно развивать таланты и с детьми у которых есть "задатки". В этом, прежде всего, должны быть заинтересованы родители и, конечно же сами дети. А нам, учителям, остается лишь развивать умение к тому или иному предмету. На мой взгляд, не нужно создавать супер-условия для таких детей, талантливые дети - все, которые работают над собой, работают с учителем и сверстниками, окружающими его (у которых в той или иной мере развито чувство обучения, таланта и успеха). Поэтому нужно работать с детьми, работать детям над собой, давать возможность каждому ребенку развиваться!
 
 
+1 10) надежда ивановна 27.04.2012 09:21
Одаренность может проявляться в разном возрасте. Ее главный признак у детей - повышенная исследовательская или творческая активность, высокая познавательная мотивация. Если ребенок получает пятерки и даже побеждает на олимпиадах, это еще не значит, что он станет одаренным взрослым. И, наоборот, ребенок, который не получал пятерок и никогда не побеждал на конкурсах, может стать выдающимся человеком. Наша задача работать с каждым учеником,считая его одаренным
 
 
-1 9) Ольга 24.04.2012 16:54
Чтобы говорить об одаренности, в первую очередь надо понять, что это слово обозначает. Ведь все не так просто, корень данного слова - ДАР, и это действительно так, каждый ребенок - это ДАР его родителям. Поэтому бессмысленно рассуждать, кто более одаренный. Все дети от рождения "одарены", просто в разной степени: кто-то превосходно рисует, кто-то щелкает олимпиадные задачки как семечки, а кто-то все свое свободное время отдает волонтерству, а это тоже своего рода одаренность - умение потратить свое личное время на других людей.
Дети - это листы бумаги, на которых мы, взрослые, рисуем их будущее, и если мы перестанем, начиная с детского сада, раздавать им ярлыки: талантливый - не талантливый, одаренный - не одаренный, они все будут ОДАРЕННЫМИ, только надо научиться чувствовать этот ДАР и развивать его в каждом ребенке.
Взрослые! Давайте полюбим наших детей уже за то, что они посланы нам в ДАР.
 
 
8) фаима 18.04.2012 20:28
«Одаренные дети» (одарённый ребенок) – это словосочетание часто встречается в СМИ и обозначает какую-то исключительность. Существование данной группы людей определяется статистически. Но я думаю, что у каждого есть способность к мышлению, творчеству, обучению, но проявляется он в разной степени, в зависимости от среды воспитания и существования.
По исследованиям в области детской одаренности и психологии Н.С.Лейтес и М.А.Холодной, одаренными чаще всего называют:
• детей с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (“IQ”);
• детей с высоким уровнем творческих способностей;
• детей, достигших успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты) – их чаще всего называют талантливыми;
• детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность);
Перечисленные виды одаренности проявляются по-разному и встречают специфические барьеры на пути своего развития в зависимости от индивидуальных особенностей и своеобразия окружения ребенка.
Каждый человек, а тем более учитель, имеет свое представление об одаренных де¬тях. Это представление у каждого из нас создается на основе опыта общения с этими детьми, их сравнении между собой, наблю¬дений за их развитием, чтения литературы о жизни замечательных людей. Наиболее рас¬пространенный стереотип таков: одаренные дети должны поражать взрослых своими яр¬кими, бьющими, что называется, прямо в глаза способностями, и прежде всего неверо¬ятным для их возраста объемом знаний и умений. Однако эти представления носят неизбежно субъективный характер, отражая наши особенности, предпочтения и конкретные ситуации, с которыми мы сталкиваемся в жизни.

В вопросе воспитания одаренных детей большая ответственность лежит на специалистах: учителях, детских психологах. Они должны вовремя подсказать, направить родительское воспитание.

Но ребенок с расцветом интеллекта встречает трудности, непонимание далеко не только дома, в кругу семьи, но и в школе, где всех учат одинаково, и учение начинается, зачастую, с того, что ему уже неинтересно.
Правда, немалая часть одаренных детей, в конечном счете, как-то приспосабливается к общим требованиям. Но происходит это, в сущности, ценою ослабления, если не потери, некоторых важных особенностей, отличающих таких детей. Они вынуждены становиться менее самостоятельными, тормозить свою любознательность и творческие порывы. Их особые возможности остаются как бы невостребованными. Помочь ребенку обрести нормальное самовосприятие и изменить ту или иную нежелательную модель поведения должны родители при огромной поддержке всех учителей, которые не будут слишком возносить одаренного ребенка, но и не гасить его потенциал.
 
 
-1 7) Дива 18.04.2012 18:50
Я, думаю, что с ребятами надо быть искренними и доверять им. В такой атмосфере ребятам будет легко с вами, и они проявят себя, раскроются. Несомненно обращать внимание на тех, кто "ниже", быть им опорой........пусть тоже начнут выделяться из толпы.....в наше время это необходимо!!!!!!)))У меня был такой ученик, до 8 класса не выделялся, и вдруг проявил себя в информатике, его даже отправили участвовать в литературных чтениях.......жалко....... ушел после 9 в колледж информационных технологий.
 
 
-2 6) luka 17.04.2012 22:52
С одаренными надо уметь общаться! Одаренность и способность к обучению- не одно и тоже. Направлять развитие одаренного, поддерживать в нем веру в свои силы-вот способ общения с одаренными.В конкретных ситуациях умелый педагог найдет способ вести диалог с таким ребенком. Уметь слышать ребенка, а не только предъявлять высокие требования-это главное в общении с воспитанником.
 
 
5) Телюкова Галина 17.04.2012 17:11
Почему-то большинство ставят знак равенства между словами "одаренный" и "сильный" ученик. А это вовсе не эквивалентные понятия. Проблемы возникают у одаренных детей на тех уроках, предмет которых не относится к области их дара. Вы ни разу не наблюдали мучений художника или музыканта на уроках математики? (Особенно, если педагог требует с него, "как со всех", а на самом деле, часто даже больше, а потом с каким-то изощренным удовлетворением ставит годовую тройку: "Ну, мало ли, что ты такой талантливый... а вот математику не знаешь и больше тройки я тебе никогда не поставлю...")
Или учитель литературы, который с таким же удовольствием ставит тройку талантливому математику (Ах, такой вот я принципиальный! Ну и пусть он у вас умный, а говорить совсем не умеет.. и пятерку я ему никогда не поставлю!)
Мне как-то всегда трудно было понять таких учителей, но ведь их много... к сожалению...
 
 
-2 4) Любовь 17.04.2012 14:51
Работаю в школе шестой год, и все чаще убеждаюсь, что неодаренных детей не бывает! Нужно только найти ту область, в которой он - один из лучших. На мой взгляд, ребенок не может быть одаренным во всем. Тогда, скорее всего, он очень усидчивый, или его родители уделяют огромное внимание школе. И с такими детьми сложнее всего - очень трудно найти то, в чем он может проявить себя по-максимуму. Да и когда находишь, не всегда все на этом и заканчивается. Чаще всего, все только начинается. Наша задача, я думаю, состоит в том, чтобы правильно позиционировать ребенка, направить его деятельность в нужное русло. Тяжело видеть ученика, который, разрываясь между несколькими разнородными дисциплинами, не достигает отличних результатов ни в одной из них, переживает, расстраивается, хотя знаешь, направь он все силы в одно русло, достиг бы неимоверных результатов.
А когда в классон коллективе каждый ребенок в чем-то замечательный, в чем-то одарен, то и проблема приобретения "умения не обращать внимания на тех, кто "ниже" или умения "не выделяться из толпы" зачастую стоит не так остро или опадает вообще.
 
 
-3 3) Ольга 14.04.2012 19:27
Работаю учителем в общеобразовательной школе, а сын учится в гимназии, сейчас на Всероссийской олимпиаде по английскому языку. На мой взгляд, ученику одаренному сложнее приходиться в школе, но и интересней одновременно. Если ребенок умный, каждый учитель старается его привлечь, отправить именно на свою олимпиаду, например, мой сын участвовал в 10 городских и 6 областных олимпиадах. Проще сделать ставку на проверенного ученика, чем стараться поднять уровень менее сильного. Такой подход не самый лучший, но именно он работает в большинстве школ.
 
 
+4 2) Светлана-лана 12.04.2012 20:28
Второй год подхожу к работе с девизом: "Здравствуйте, мои одарённые дети!" Принципами поставила: 1) Безусловное принятие ребёнка ("Я люблю тебя и ты - мой ученик!" 2) Каждый ребёнок и человек обладает даром, а чаще многими дарами, просто этот дар надо найти и развивать. Самый лучший дар: это умение быть счастливым, радоваться и любить мир и себя в этом мире. Таким образом отпадает проблема: выделять себя выше или приспосабливаться, потому что все равны и каждый - особенный. 3) Принцип требовательности и уважения для активного развития личности: Я хочу тебя уважать! А уважают за что-то хорошее. 4) И правило: в росте и развитии сравнивать не с кем-то, а с самим собою (тогда и уважать будет за что и динамика развития заметнее и желаннее). Ссылка на мою презентацию по данной теме: http://bshkola1.ucoz.ru/shag_v_vechnoe_khochu_znat_i_umet.ppt
 
 
-14 1) Александр Горшков 12.04.2012 11:52
Не выделяться из толпы
 
Генеральный партнер –
Издательство Учитель
СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ОУ СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ДОУ СОНАТА-МИКС: Конструкторы уроков СОНАТА-ПРО: Конструкторы рабочих программ

Период действия акции: 15.10.201824.10.2018
Как воспитать ребенка?
Период действия акции: 01.10.201829.10.2018
Осенняя распродажа!
Период действия акции: 02.02.201801.01.2022
Подарочный сертификат – лучший подарок!
Период действия акции: с 01.09.2017
Пригласи друга