А напоследок я скажу…. Речевой педсовет как иллюзия абсурда.

Иллюзия абсурдаК концу учебного года, внезапно свалился на голову речевой педсовет, который оставил после себя массу противоречивых чувств.

Уже само название, вызывало массу тревожных эмоций и вопрос: а что собственно надо администрации и узкому специалисту, т.е логопеду от издерганных воспитателей, у которых идет диагностика и подведение  итогов учебного года, да еще половина из них работают в две смены, практически живя на работе. Ответа не было, а было только задание – подготовить речевые уголки и занятие, для просмотра и анализа.

Уголок в группе я подготовила просто: навела порядок в стенном шкафу и все что нашла интересного, по развитию речи, выставила на общую полочку. Этого оказалось мало, почему-то при осмотре выяснилось, что нет у нас в группе каких то там ветерков и листиков, про которые я слышала в первый раз, и с трудом представляла взаимосвязь педсовета с их обязательным наличием в группе.

Дальше началось интереснее, нужно было подготовит доклад и выступить с ним на педсовете, где подробно описать как я, как воспитатель, занимаюсь речевым развитием детей в группе. Думала я не долго, открыла чего то там в Интернете и быстро набросала статью, о том как все замечательно знают дети у меня в группе в свои 4 года и какие мы педагоги молодцы, что все с ними проводим и изучаем. Гвоздем доклада было обещание обязательно завести в группе ветерки и листики, чтобы было все что нужно.

Вообщем как было запланировано так все было и озвучено на педсовете, который состоялся в тесном кругу и в торжественной обстановке во время тихого часа. В отличии от меня воспитатели других групп подошли к процессу более ответственно. Она натащили разновсяческих пособий и игр, которые либо были недавно куплены, либо очень давно сделаны и с горящими глазами провели рекламу, как это все замечательно используется и при этом соответствует возрасту и программе. Проникнувшись духом речевого развития, я тоже встряла с рассказом о моих играх с прищепками, которые, (ну естественно) тоже способствуют речевому развитию и с ними можно организовать много чего интересного.

На сладкое, выступил логопед, сначала она похвалилась своими пособиями и картинками, а потом зачитала доклад (его, как выяснилось, два года назад кто-то печатал из воспитателей), о том, как нужно на прогулке дуть на песок и карандаши, что бы развить у ребенка направленную струю воздуха.

Вот я, конечно, сейчас иронизирую, представляя 18 человек сидящих на игровой площадке и дующих на песок и карандаши, но в душе понимаю, хотя и сопротивляюсь, что все-таки много полезного я из педсовета вынесла. Точнее вынесла из Интернета, когда готовилась к докладу, разобралась и в речевом дыхании, и звуковой культуре и артикуляционной гимнастике. Только жаль, что все это озарение пришло на конец года. И обидно, что в течении года со стороны логопеда не было ни помощи, ни рекомендаций, зато потом насобирался целый стог придирок и критики. Ну, и ладно, было и было, осадок в душе думаю, тоже долго не задержится, потому что скоро опять рухнет еще, что нибудь архиважное и затмит своей абсурдностью, все, что было до этого.

Похожие материалы (по тегам)

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Генеральный партнер –
Издательство Учитель
СОНАТА-ПРО: Конструкторы рабочих программ СОНАТА-МИКС: Конструкторы уроков СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ОУ СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ДОУ