Физики и лирики. Математики и гуманитарии. Как их учить?

Галина Телюкова, руководитель пед. клуба "УНИКУМ"

Физики и лирики. Математики и гуманитарии. Как их учить?

Талантливые актрисы с ужасом округляют глаза, вспоминая свои мучения на уроках физики и математики. Знаменитые математики смущенно признаются, что на уроках литературы чувствовали себя не очень комфортно. Известные спортсмены ухмыляются, когда их спрашивают, как они учились в школе.

«Мои дела с английским обстояли просто ужасно. Мне казалось смешным переживать из-за того, правильно ты написал что-то или нет, потому что правописание – это не более чем человеческая условность, которая никак не связана с чем-то реальным, с чем-то, что относится к природе. Я терпеть не мог всю эту чепуху…»

Это написал Ричард Фейнман, лауреат нобелевской премии, один из самых знаменитых физиков XX века.

И все-таки...

• как обучать математике гуманитарный класс?
• какой метод будет самым эффективным для учителя, преподающего литературу в физико-математическом классе?

Условно всех учителей можно разделить на три группы, у каждой из которых свой подход к этому непростому вопросу:

Подход 1. Всех учить одинаково. (К сожалению, самый распространенный). «Меня не волнует, что вы – гуманитарный класс. ЕГЭ по математике вам все равно сдавать придется. Поэтому будете учить все, что положено по программе». «Этот мальчик лучший в школе по математике? И что из этого? А сочинения писать не умеет! И не надейтесь, что я поставлю ему что-нибудь выше тройки!».

Подход 2. Так сказать, «индивидуальный». Не мучить ребенка тем, к чему он не расположен. Не умеет говорить? Хорошо, пусть напишет какой-нибудь компьютерный тест по изученной теме. Увлекается рисованием? Пусть нарисует плакат или другой наглядно-дидактический материал – пригодится в кабинете. Математики для уроков в гуманитарном классе сочиняют стихи про биссектрису и квадратные корни. Физики в этих же классах почти не используют математический аппарат, заменяя его словесными объяснениями.

Подход 3. Синергетический. Заключается в том, что правильнее, все-таки, развивать те умения, которых не хватает. Математиков – говорить образно, лириков – делать логические выводы и читать формулы. Существуют разные способы это сделать. Способы, не травмирующие психику, а гармонично ее развивающие. При всех различиях между физиками и лириками есть зоны, в которых все могут чувствовать себя комфортно.

Беда в том, что эти зоны как раз и есть самые неразвитые и у тех и у других. Хотя, почему же беда? Для нас, педагогов, это прекрасная возможность нанести своим ученикам непоправимую пользу, совмещая преподавание предмета с развитием эмоционального интеллекта, или творческих способностей, или логического мышления.

Уверенно говорю об этом, потому что первые два года я придерживалась второго подхода, но потом поняла, что ставить девочке-отличнице пятерку за выразительный пересказ добросовестно вызубренного параграфа (в котором она так и не поняла ни слова) – это не выход. Жизнь, конечно, облегчает, но проблем не решает. И я начала внедрять в свои уроки элементы логики. Индуктивные и дедуктивные рассуждения, категорические силлогизмы и парадоксы, логический квадрат и способы выдвижения гипотез – это оказалось интересно всем! Не только интересно, но и полезно. «Математики» стали выражать свои мысли более образно и развернуто, а «гуманитарии» научились видеть и понимать красоту формул, выражаться более коротко и логично, не «растекаясь мыслью по древу».

Именно поэтому весь первый год деятельности нашего клуба пройдет под знаком логики. Подойдем ко всем проблемам логически, и вы сами убедитесь – для мыслящего человека неразрешимых проблем не существует!

Педагогический клуб «УНИКУМ» – территория логики.