Почему люди разные?

Галина Телюкова,
руководитель пед. клуба
"УНИКУМ"

Про удочки и рыбу, или про то, как научиться управлять изменениями

«Я не делю общество на слабых и сильных или на успешных людей и неудачников…

Я делю общество на тех, кто учится, и тех, кто не учится» Бенджамин Барбер

«Дай человеку рыбу, и он будет сыт один день. Научи человека ловить рыбу, и он будет сыт всю жизнь» - всем известная притча, верно? И вот мы даем объявление; «Приходите, будем учиться ловить рыбу. В любую погоду, любыми удочками, в любых водоемах»

И начинается…

- А мы какую рыбу будем ловить, большую или маленькую?

- А сколько рыбы поймаем?

- А будем ловить рыбу с красными плавниками?

- А какого цвета будут удочки?

- А можно я приду в синих сапогах?

- ...

Испокон веков все люди разные. Они мыслят по‑разному, действуют по‑разному и преуспевают по‑разному. У каждого свой КРУГ ЗНАНИЙ. Говорят, что его придумал Аристотель. В этот круг входит все, что у нас уже есть: знания, умения, навыки. Все то, в чем мы компетентны, все, что мы делаем уверенно, без сомнений и мучительных размышлений. У каждого этот круг свой. У кого-то большой, у кого-то еще очень маленький. Общее одно – ограниченность. Каким бы ни был наш круг, он имеет конечный размер, у него есть граница, за которой простирается бесконечный океан того, чего мы не знаем и не умеем, того, чего у нас нет. Есть у этого круга и другое название – зона комфорта.

Что представляет собой граница? Это проблемы. Это то, для чего у нас нет готовых рецептов и схем. Это – зона нашего ближайшего развития. Все интересные, творческие, нестандартные задачи здесь, на этой границе. Для того, чтобы действовать на границе зоны комфорта, нужно приподняться на цыпочки, нужно приложить усилия, поломать голову…

Что есть удочки в нашей притче? Это не знания, а умение их добывать. Это не навыки, а умение приобретать новые навыки и совершенствовать уже имеющиеся, это способность действовать на границе зоны комфорта, это стремление и умение развиваться. ФГОС именно об этом. О том, чтобы учить своих воспитанников правильно действовать на границе круга знаний, развивать в них желание и умение эту границу преодолевать.

Быть живым – значит изменяться, изменяться – значит решать проблемы, а развиваться – значит становиться способным решать все более сложные проблемы. (Ицхак Адизес)

«… создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка…» – это из ФГОС дошкольного образования.

«…формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся…» – это из ФГОС общего образования.

«… ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера, постоянно искать педагогические пути их достижения» – это из профессионального стандарта педагога.

Умение создавать ситуации развития – больной вопрос, к сожалению. Очень многие педагоги убеждены в том, что действуют правильно, хотя на самом деле все с точностью до наоборот. Как правильно и за что нужно хвалить, чтобы не «захвалить»? Как и за что нужно критиковать, чтобы от критики не руки опускались, а загорались глаза?

Давайте проведем небольшое исследование. Пройдите опрос. В нем только один вопрос и пять вариантов ответа на него. Один из вариантов – стимулирующий развитие ребенка, а остальные четыре препятствуют его дальнейшему развитию. Знаете ли Вы правильный ответ? Убедитесь в этом

Пройти опрос

Отметьте самый правильный, на ваш взгляд, вариант. Поясните свой выбор в комментариях к этой статье.

Обсудим результаты и то, какой вариант действий будет самым результативным, здесь, 15 августа 2015 г.

 

Хотите научиться делать правильный выбор?
Присоединяйтесь!

Хотите быть в курсе событий?
Подпишитесь

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Генеральный партнер –
Издательство Учитель
СОНАТА-ПРО: Конструкторы рабочих программ СОНАТА-МИКС: Конструкторы уроков СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ОУ СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ДОУ