Урок - осмотр самодеятельной выставки: технологическая карта

«Вчера, буквально же вчера,

Вы мяч гоняли где-нибудь на даче,

А вот сейчас судьбу решать пора

И надо пробиваться в мастера,

Во всяком деле только в мастера,

Такое время, что нельзя иначе.

(Э.Асадов)

Выставка, ТУВыставка – публичная демонстрация достижений в области экономики, науки, техники, культуры, искусства и других областях общественной жизни. Понятие может означать как само мероприятие, так и место его проведения. Различают выставки периодические и постоянные. В учебном процессе целесообразно проводить выставки, в которых всю организационную работу проводят сами учащиеся. Самодеятельная выставка предполагает наличие экспонатов, изготовленных руками учащихся.

Физика

Класс:

Урок №

Дата:

Тема:

 

Образовательные цели:

Предоставить учащимся возможность получения практической информации по теме «…».

Пробудить познавательную активность и творчество.

Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся.

Повысить интерес к предмету.

Показать объективность проявления законов физики в работе различных машин и механизмов, учёт и использование этих законов в практической деятельности человека

Развивающие цели:

Развивать умение объяснять физические явления и понимать …..

Продолжить формирование политехнических навыков.

Формирование умения применять знания в новой ситуации.

Расширение технического кругозора учащихся

Воспитательные цели:

Воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее оговоренным условиям; формировать волевые качества личности учащихся: терпеливость, выносливость, доведение работы до конца

Место урока в системе уроков данного раздела:

 

Тип урока:

Урок комплексного применения ЗУН и СУД

Основные термины и понятия:

 

Межпредметные связи:

 

Познавательные УУД:

Осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

осуществляют запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире, в том числе с помощью инструментов ИКТ

Коммуникативные УУД:

Учатся адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Учатся строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

Приобретают умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Регулятивные УУД:

Овладевают различными типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение

Личностные УУД:

Овладевают действием смыслообразования, т. е. установлением связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и пытаются находить ответ на него.

Формируют способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Ориентируются на моральные нормы и их выполнение

Этап урока

Форма/приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурс

I

Подготовительный.

Подробное резюмирование учителем каждого законченного этапа.

Самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации

1. Занимается содержательной разработкой мероприятия.

2. Рекомендует текстовый и экспериментальный материал.

3. Помогает учащимся в распределении функций, исполняемых учащимися на выставке. Знакомит каждого участника с функциями, формами и методами отчета, критериями оценивания.

4.Привлекает учащихся к подготовке и подбору оборудования и наглядных пособий.

5. Помогает экскурсоводам в выборе текстового, иллюстративного и экспериментального материала по теме.

6. Помогает в составлении карточки «Маршрута экспозиции» и карточки «Описание экспоната».

7.Проводит индивидуальные и групповые консультации

1.Знакомятся с рекомендованной литературой.

2.Выбирают тему презентации на выставке.

3.Распределяют между собой функции: администратор, экскурсоводы; представители СМИ.

4.Совместно с учителем готовят текстовый и экспериментальный материал.

5.Помогают учителю в подготовке торжественного открытия.

6. Участвуют в репетиции/консультации

Рекомендованная литература: учебники, журнал «Галилео. Наука опытным путем» и т.п.

3.Интернет-ресурсы по теме мероприятия.

4.Оборудование лабораторное и самодельное

II

Организационный

Коллективная/фронтальная беседа

1. Проверяет готовность класса к уроку.

2.Сообщает учащимся о цели мероприятия.

3. Настраивает учащихся на плодотворную работу и желает им успеха

1.Готовятся участвовать в мероприятии

 

III.

Торжественное открытие

Фронтальная

1. Организует выбор жюри.

2. Желает успеха участникам

1.Участвуют в торжественном открытии.

2.Принимают или нет выдвинутые кандидатуры жюри

Музыкальное сопровождение

IV.

Центральный

Фронтальная

1. Координирует ход процесса.

2. Наблюдает за поведением участников.

3.Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

4.Оказывает своевременную помощь при возникновении непредвиденных ситуаций

1. Представляют самодельное (либо профессиональное) оборудование, приборы, приспособления по теме мероприятия.

2. Слушают выступление докладчика, который в тезисной форме излагает физические основы, устройство и принцип действия предлагаемых экспонатов.

3. Участвуют в обсуждении сообщения по следующим параметрам: научность, доступность, эстетический аспект.

4. Готовятся оценивать работу экскурсоводов и свою работу на занятии

1. Фрагменты презентаций, подготовленных экскурсоводами-учащимися

2. Наглядные пособия

3.Самодельные наглядные приспособления, приборы

4. Карточка «Маршрут экспозиции»

5.Карточка «Описание экспоната»

V.

Итоговый

Фронтальное обсуждение. Индивидуальное оценивание в таблице-шаблоне.

1. Участвует в экспертной оценке сообщений.

2. Подстраховывает экспертную оценку жюри.

3. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

4. Дает оценку успешности достижения цели урока

1. Оценивают работу экскурсоводов и свою работу на занятии в заранее заготовленной табличке-шаблоне

Таблица-шаблон для оценивания

VI

Рефлексия

Групповая рефлексия. Фронтальная беседа.

1. Благодарит учащихся за активную и плодотворную работу, отмечает успешность овладения содержанием темы.

2. Выслушивает мнения, аккумулирует их и в заключение высказывает своё компетентное суждение.

3. Позитивно характеризует работу каждого участника, нацеливает на выявление дополнительных возможностей, оставшихся вне обсуждения

1. Ученики в группах делятся впечатлениями от происходившего на уроке, обсуждают результаты.

2. Оценивают эффективность своей деятельности, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления

 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Генеральный партнер –
Издательство Учитель
СОНАТА-ПРО: Конструкторы рабочих программ СОНАТА-МИКС: Конструкторы уроков СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ОУ СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ДОУ