Работа прислана на конкурс Конец света по расписанию. :) :) :)
Тема урока: Встречаем и предотвращаем Конец света |
|||||||||||
Цель урока: |
Познакомиться с понятием «конец света» и дать его характеристику |
||||||||||
Предметные результаты обучения |
-развитие творческих способностей в «последние дни» земной жизни. |
||||||||||
Обучающие задачи: |
|||||||||||
Развивающие задачи: |
- развивать устную речь; - активизировать словарный запас средствами эмоциональной выразительности; - способствовать развитию памяти, внимания. |
||||||||||
Воспитательные задачи: |
- воспитывать уважительное отношение к истории и эволюции вселенной. |
||||||||||
Прогностические задачи: |
- прогнозирование развитий Земли и человечества в процессе исследования и изучения процесса «Конец света». |
||||||||||
Учебная тема: |
Конец света. |
||||||||||
Тип урока: |
Урок «последнего» изучения материала |
||||||||||
Основные термины и понятия: |
Конец света, хаос, Майя. |
||||||||||
Межпредметные связи: |
|
||||||||||
Метапредметные результаты обучения |
- устанавливают причинно-следственные связи между человечеством и «Концом света»; - применяют методы информационного поиска материалов «Конца света». |
||||||||||
Познавательные УДД: |
|||||||||||
Регулятивные УДД: |
- овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию встречи «Конца света», включая способность принимать и сохранять спокойствие в данной ситуации; - определяют последовательности действий при встрече «Конца света». |
||||||||||
Коммуникативные УДД: |
- осуществляют инициативное сотрудничество в поиске, сборе и структурировании информации о «Конце света»; - высказывают собственное мнение о том, как нужно встречать «Конец света»; - проявляют готовность адекватно реагировать на происходящие события 21 декабря, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам |
||||||||||
Личностные УДД: |
Проявляют устойчивый познавательный интерес ко встрече «Конца света» |
||||||||||
Оборудование: |
Позитивный настрой и необходимые условия для встречи и предотвращения «Конца света» |
||||||||||
План урока |
|
||||||||||
Организационный момент |
5 минут |
Актуализация знаний |
7 – 10 минут |
|
|||||||
Изучение нового материала |
25 минут |
Беседа, подведение итогов |
3 – 5 минут |
|
|||||||
№ |
Этап урока |
Формы работы / приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Педагогические средства |
Формирование УУД |
|
||||
I. |
Подготовительный |
Организационный момент. Приветствие |
Представление результатов работы. Определение учебных целей и задач урока. Необходимое оборудование |
Слушание инструкций учителя. Подготовка к уроку |
Необходимое УМК |
Л: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения при встрече «Конца света». П: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов предотвращения «Конца света»; умение осуществлять действия встречи «Конца света» и заданному правилу, обозначая информацию моделью; расширение понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных действий с моделями. Р: определение цели встречи и проведение деятельности с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от известного; овладение навыками встречи и предотвращения «Конца света», выделяя существенные характеристики объекта; заменяют термины определениями. К: представление цели и задачи встречи «Конца света» в устной речи с помощью учителя, пошаговое их выполнение; следование психологическим принципам общения, овладение адекватным межличностным восприятием и предотвращением «Конца света» |
|
||||
II. |
Введение в урок и контроль остаточных знаний |
Актуализация опорных знаний |
Проведение опроса учащихся по алгоритму действий при встрече «Конца света» 21 декабря |
Аргументированное высказывание своего мнения |
Записи в тетрадях |
|
|||||
III. |
Основная часть урока |
Изучение нового материала. Термины, определения и история |
Конец света – распространённый фразеологизм, означающий реальную либо воображаемую угрозу прекращения существования всех людей, цивилизаций, всего человечества, Земли, или даже Вселеннойцеликом.
Хаос – беспорядочное и бесформенное состояние мира.
Майя – цивилизация Центральной Америки, известная благодаря своей письменности, искусству, архитектуре, математической и астрономической системам.
Календарь майя – система календарей, созданных цивилизацией майяв доколумбовой Центральной Америке.
История «Конца света». 21 декабря 2012 года случится глобальный катаклизм или трансформация мира. Эта дата рассматривается как последняя в 5125-годичном цикле мезоамериканского календаря, построенного на основе Длинного Счёта |
Внимательно слушают и запоминают термины, определения и историю «Конца света». Смотрят на изображение |
Слово об истории «Конца света». Изображения: «Конец света», «Майя» |
|
|||||
IV. |
Продолжение работы |
Закрепление изученного материала. Работа над составлением алгоритма встречи «Конца света» и его предотвращения. Групповая работа по алгоритму действий |
1. Алгоритм встречи «Конца света»: 1) собрать все необходимые вам вещи в доме; 2) фотоаппарат для того, чтобы оставить снимки на память; 3) одеться потеплей (все-таки зима :-)); 4) сидеть и ждать у информационного источника приближение этого события.
2. Алгоритм предотвращения «Конца света»: 1) прекратить мировые войны; 2) беречь экологию Земли; 3) проявлять заботу о своих близких и других людях; 4) быть позитивно-настроенным и жизнерадостным человеком!
Вывод: «Конец света» придумали для того, чтобы мы подумали не только о себе, но и о своих близких. Никакого «Конца света» не будет, главное - верить в это и жизнь будет долгой и счастливой! |
Работают над составлением собственных алгоритмов встречи и предотвращения «Конца света» |
Тетрадь, блокнот для записей |
Л: нравственно-этическая оценка содержания «Конца света»; осознание ответственности за общее дело. П: освоение методов информационного поиска, овладение способностью выделения информации из «календаря Майя», содержащей существенные признаки, практическое ее использование на аргументированную встречу «Конца света». Р: овладение пооперационными действиями; готовность взаимодействия с другими сверстниками по встрече и предотвращении «Конца света»; решение задачи методом поиска способов по предотвращению «Конца света». К: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий, способностью с помощью вопросов, материалов «календаря Майя» добывать и использовать недостающую информацию |
|
||||
V. |
Рефлексия |
Подведение итогов урока. Индивидуальная работа. Фиксировать новое содержание предметной деятельности; обеспечить рефлексию самооценки учениками собственной учебной деятельности; помочь соотнести поставленную цель учебной деятельности и её результаты
|
– Какую цель поставили в начале урока? – Достигли ли мы с вами поставленной цели? – Что самое важное узнали?
Благодарит учащихся за активную и плодотворную работу, отмечает успешность овладения содержанием урока. Домашнее задание: выжить любой ценой и прийти с хорошим настроение на следующий урок |
Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления. Работают в дневниках |
Необходимое УМК |
Л: самоопределение: понимание чувств людей и сопереживание им при встрече «Конца света»; смыслообразование: способность осуществлять добрые и полезные дела по предотвращению «Конца света»; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других людей при услышанном о «Конце света». П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о встрече и предотвращении «Конца света». Р: обладают способностью преодоления непроизвольности, эмоциональной оценки «Конца света», определения уровня выполнения задания совместно с учителем. К: заложены основы для слушания и понимания речи других; сориентированы на позицию других людей, отличную от собственной; отображают в речи содержание действий с целью ориентировки (предотвращение «Конца света») |
|
Приложения к уроку:
1. Изображение «Конца света»
2. Жилище племени «Майя»
3. Календарь племени «Майя»