Мир чувств героев произведения Сергея Козлова «Лисичка»

 

Цели:

1) образовательная – научить детей анализировать текст с помощью вопросов автора, таблиц, определять авторские приёмы;

2) развивающая – развивать мышление, речь учащихся, творческие способности;

3) воспитывать любовь к природе и окружающему миру.

Оборудование: Аудиозапись сказки, таблички для анализа текста.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2.Проверка домашнего задания.

-Оправдано ли помещён «Воробей» Тургенева в эту главу? Как называется наша глава?

- О каком чувстве идёт речь в произведении?

3. Повторение изученного. (Работа в группах)

- Составьте список произведений из главы о любви к окружающему миру.

4. Работа с текстом до чтения.

А) Предвосхищение.

- Отнесём ли мы к этому списку новое произведение: Сергея Козлова «Лисичка»?

(Дети пользуются иллюстрацией и названием произведения)

Б) Постановка целей урока.

-Какую цель для работы с текстом мы можем сформулировать?

5. Работа с текстом во время чтения.

А) Чтение-слушание. (Аудиозапись)

Б) Проверка первичного восприятия текста.

-Чем оказалась лисичка?

-Составьте характеристику литературных героев. (Работа в паре)

-К какому жанру мы отнесём этот текст? Почему?

В) Перечитывание текста.

-Разделите сказку на фрагменты.

- Постарайтесь записать уточняющие вопросы к первому фрагменту. (При проверке один учащийся читает вопросы, остальные читают ответ из текста.)

Ответы детей:

1. Почему это был необыкновенный осенний день? (Столько синевы.. столько огненных листьев…столько солнца)

2. Почему в такой необыкновенный день Медвежонок заплакал? (Я от радости плачу…)

-Было ли это единственной причиной, по которой плакал Медвежонок?

( улетают птицы, зима)

-Как трудно понять Медвежонка! Составим таблицу «Чувства Медвежонка», для этого перечитаем второй фрагмент.

Причина настроения

+ (радость)

- (грусть)

улетают птицы

зима

Ребята, а как вы боретесь в своей жизни с плохим настроением? А что учила делать мама Крошку Енота? (улыбнуться Тому, кто сидит в пруду) Как можно назвать этот приём? (Контраст)

-Найдите в тексте приём контраста. (Дети зачитывают отрывок: Они пробежали мимо…)

Заполните таблицу, прочитав путь Ёжика и Медвежонка к прекрасному:

Отрицательные чувства – маршрут.

Положительные чувства – лисичка.

1.Сломанная берёза

2. Сгнивший мост

маленький гриб

3. Срубленная осина.

золотой

4.Горелые пни.

один – и не плачет

5. Поднимались в гору.

6. Работа с текстом после чтения.

А) Дискуссия:

-Может мы что-то переделаем в левой части таблицы, иначе положительные чувства не перевесят отрицательные?

( Дети решают, что пятый пункт – это положительные чувства, хотя подниматься в гору и нелегко. Альпинисты испытывают огромную радость от того, что покоряют вершины)

Б) Работа с заглавием.

Были ли ваши предположения в начале урока точны? Почему же автор назвал сказку «Лисичка»? Какова главная идея произведения? А можно ли было назвать текст по-другому?

7.Домашнее задание.

- Запишите свои мысли. Для записи своего рассуждения вам помогут вопросы на стр.134.

8. Итог урока.

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Генеральный партнер –
Издательство Учитель
СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ОУ СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ДОУ СОНАТА-МИКС: Конструкторы уроков СОНАТА-ПРО: Конструкторы рабочих программ