Технологическая карта урока математики в 1 классе "Уменьшаемое и вычитаемое"

Этап урока

/учебная ситуация

Результаты этапа

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности

Формальная готовность к уроку.

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль Оценка, самооценка.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Управляю ситуацией самооценки.

-Ребята, начинается урок математики. Какие принадлежности вам понадобятся? Проверьте и оцените свою готовность (выслушиваю пару учащихся о готовности).

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-эмоциональный настрой на урок.

Высказываются о своей готовности

- Я готов к уроку, потому что приготовил учебник, тетрадь для самостоятельной работы, рабочую тетрадь. пенал, фишки, сигнальные карточки, на парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.

2. Постановка учебной задачи

Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

- Откройте содержание учебника и определите тему нашего урока. Прочитайте её.

- Вы знаете, что обозначают эти слова?

- А можете предположить, что они обозначают?

- Откройте учебник на нужной странице.

- Рассмотрите разворот учебника, и сформулируйте цель нашего урока.

Тема урока фиксируется на доске:

Уменьшаемое \ ?

Вычитаемое /

- Что будем оценивать?

- Предложите план своих действий.

- И так, приступаем к выполнению заданий.

Читают тему урока по содержанию учебника стр.95

- Уменьшаемое и вычитаемое.

- Нет.

Выслушиваются ответы 2-3 учеников.

Открывают учебник на стр. 8.

Исследуют разворот учебника и формулируют цель урока: определить, что такое уменьшаемое и вычитаемое и научиться применять свои знания при выполнении различных заданий.

-Мы будем оценивать правильность выполнения заданий..

Предполагают свои действия, ориентируясь на условные знаки.

-Мы будем думать, работать в парах, работать в рабочей тетради, выполнять трудное задание.

-Реагируют на призыв учителя.

3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов

Сформулированные понятия «уменьшаемое» и «вычитаемое»

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Организую ситуацию решения учебной задачи, используя систему заданий и вопросов в учебнике.

-Задание1. Что нужно сделать в этом задании?

-Откройте рабочую тетрадь и запишите число.

- Прочитайте задание.

- Сначала составьте по рисунку рассказ.

- Как оформить ваш рассказ математической записью.

- Какое действие над числами выполнили?

- Запишите в тетрадь.

- Как называется эта запись?

- Подчеркните синим цветом число, из которого вычитают.

-Сравните вашу работу с соседом по парте. Подайте сигнал у кого ответы совпали.

Оказывается помощь детям, выполнившим задание неправильно.

- Это число называется УМЕНЬШАЕМОЕ, т.е. число, которое уменьшается.

- Подчеркните жёлтым цветом число, которое вычитают.

Выполняется аналогичная работа.

- Это число называется ВЫЧИТАЕМОЕ. Т.е. число, которое вычитают.

- Перепишите в тетрадь разности из задания №1 и подчеркните в них, уменьшаемое синим цветом, а вычитаемое – жёлтым.

- Сверьте своё выполненное задание с образцом на доске. Оцените свою работу.

- Можно ли сказать, что мы достигли цели урока?

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.

- Нужно подумать и выполнить задание в рабочей тетради.

Открывают тетрадь и записывают: 17 января.

- Составьте по рисунку разность и запишите её.

- На берегу сидели 7 лягушек. Две прыгнули в воду.

- 7-2

- Вычитание.

Записывают.

- Разность.

- 7

Сигнализируют.

Выполняют задание самостоятельно.

Оценивают себя с помощью сигнальных карточек.

- Не совсем. Мы ещё не научились применять свои знания при выполнении заданий.

4.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач

Осознание практической важности изучения новой темы.

Формирование и развитие ЦО к умению применять полученные новые знания на практике.

- Просмотрите задани№2, которое нам предстоит выполнить.

- Составьте и запишите как можно больше разностей, в которых уменьшаемое равно 5.

Прошу повторить задание одного из учеников.

Даю время на выполнение этого задания.

- Сколько разностей ты записал(а)?

- Сравните их с разностями, которые составил твой сосед по парте?

Организую проверку путём устного опроса, каждый раз записывая на доске называемую разность.

- Назовите значения разностей.

- Почему нельзя найти значение разности 5-6?

- Составьте и запишите как можно больше разностей, в которых вычитаемое равно 5.

Даю время на выполнение этого задания.

Организую проверку путём устного опроса, каждый раз записывая на доске называемую разность.

- Назовите значения разностей, которые удастся вычислить.

Задаю дополнительный вопрос: почему нельзя найти значение разности 1-5?

- Задание №3. Составьте и запишите разность, в которой уменьшаемое равно вычитаемому.

Прошу повторить его. Даю время на выполнение и устно опрашиваю, записывая результаты на доске.

- Найдите значение разности.

- Какой вывод можете сделать?

Предлагаю 2-3 ученикам повторить математическую закономерность.

- Найдите на с. 9 задание №6. Составьте и запишите разность, в которой уменьшаемое 9, а вычитаемое 0.

Прошу повторить задание одного из учеников.

Даю время на выполнение этого задания.

Устно опрашиваю, записывая результат на классной доске.

Найдите значение разности.

- Составьте ещё три разности, в которых вычитаемое равно 0.

- Найдите значение этих разностей.

При проверке записываю на доске.

- Какой вывод можете сделать?

Динамическая пауза

Учащиеся исследуют задание в учебнике и отвечают на вопросы учителя.

- Будем работать в рабочей тетради. Работать в парах.

5-0, 5-1, 5-2, 5-3, 5-4, 5-5,(могут быть) 5-6 и т.д.

Уменьшаемое меньше вычитаемого. Вычитаемое больше уменьшаемого.

5-5, 6-5, 7-5, 8-5 и т.д.(могут быть: 1-5, 4-5…)

- Уменьшаемое меньше вычитаемого. Вычитаемое больше уменьшаемого.

10-10, 9-9, и т.д.

- Если уменьшаемое равно вычитаемому, значение разности равно нулю.

9-0

9

- Если вычитаемое равно 0, то значение разности равно уменьшаемому.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Успешно выполненные задания.

Формирование и развитие ЦО к умению самостоятельно применять полученные знания.

- Задание №4. Рассмотрите разности.

- Рассмотрите рисунки.

- Выберите разность, которая соответствует первому рисунку.

- Перепишите эту разность в тетрадь.

- Начертите схему.

- Найдите значение этой разности.

Аналогичная работа проводится по второму рисунку.

- Выполните самопроверку по образцу на слайде. Оцените свою работу.

- Покажите сигналом, как вы оценили свою деятельность.

Работают самостоятельно по плану, предложенному учителем.

Подают сигналы.

6. Оценка

Умение определять уровень овладения новым знанием, способом действия.

Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.

Предлагаю выполнить контрольное задание, оценить результаты, способы их достижения.

- Задание №5. Составьте по каждой схеме две разности.

- Уменьшаемое подчеркните синим карандашом, а вычитаемое – жёлтым.

- Используя схемы, найди значение каждой разности.

- Проверьте по образцу на слайде.

- У кого возникли затруднения? Просигнализируйте.

- Что не получилось?

- Нужно ещё потренироваться?

- Для этого можете выполнить тренировочные задания в тетради для самостоятельной работы на с.11.

- В дневнике оцените работу на уроке. Прокомментируйте свою оценку.

Выполняют предложенное контрольное задание.

В дневнике оценивают результаты, способы их достижения (закрашивают клетку самооценки нужным цветом)

Комментируют самооценку.

Поднимают руки.

7. Итог занятий. Рефлексия деятельности

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

Ребята, какова тема урока? Какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ?

-Каким образом вы научились быстро произносить скороговорки?

-Откройте карту путешествий, теперь мы можем смело пройти мимо Крапивы.

-Стало ли для вас новое знание ценным (полезным)? В чём его ценность?

Спасибо за работу.

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

-Мы узнали что такое уменьшаемое и вычитаемое

-Всё получилось, потому что мы работали дружно, сумели договориться.

-Мы работали активно в парах, самостоятельно, все вместе.