Работа школьного психолога по развитию метапредметных компетенций учащихся начальной школы (4 класс)

МОУ «Центр диагностики и консультирования» г.Выборга

 МАСТЕР-КЛАСС

Педагог-психолог МБОУ «СОШ г. Светогорска» Никитина Е.Н.

Цель занятия: ознакомление с развивающими играми для соответствующего возраста.

Задачи:

· повышение самооценки;

· тренировка внимания;

· повторение темы «синонимы»;

· тренировка мышления;

· расширение словарного запаса;

· определение своего уровня притязаний;

· тренировка техники чтения;

· тренировка коммуникативных навыков.

Оборудование:

· игра «Синонимы»;

· игра «Словесное лото»;

· игра «Сложи квадрат»;

· таблицы Шульте;

· тексты;

· поврежденные тексты;

· секундомер.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие.

2. Гимнастика. Эти упражнения снимут с нас усталость, благодаря им появится бодрость и ясность мыслей. Эти упражнения вы можете выполнять прямо на уроке, если вы никак не можете сосредоточиться, никто не заметит. Наоборот, учитель заметит, что вы подтянулись и готовы работать.

a. мобилизующее дыхание – медленный глубокий вдох (1-2-3) и резкий выдох (4) – 2-3 раза;

b. упражнение для шейного отдела – макушку тянем в потолок – 0,5-1 минуту – и на выдохе расслабляемся – 2 раза.

3. В своих тетрадях запишите, какими вы хотите стать. Для того, чтобы нас уважали, мы хотим стать умнее, сильнее, добрее. Может, кто-то хочет быть более внимательным? А кому-то не хватает ловкости? Давайте каждый по очереди назовёт одно своё большое желание. Каждое предложение начинаем со слов «Я хочу быть…»

4. А теперь слова «Я хочу быть» замените на слова «Я буду…!» Не правда ли, так звучит гораздо лучше? А теперь, для того, чтобы стать внимательными, выполним следующее упражнение.

5. Упражнение «Вверх!» Обычно проводится после разминочного чтения (вполголоса – 1 минута). Читаем по очереди вслух, остальные следят по тексту. По команде «вверх!» отрываем глаза от текста (руками не придерживаем место, где остановились), смотрим на потолок, возвращаемся к чтению. Обычно дети испытывают сложности при ориентировке в тексте. Данное упражнение тренирует этот навык и внимание.

6. Это упражнение тоже тренирует наше внимание. Возьмите в руки тексты. Они испорчены специально, чтобы труднее было читать. Если слово непонятно, попробуйте догадаться по общему смыслу предложения.

7. Чтение поврежденных текстов по очереди. Вопросы по тексту для контроля понимания прочитанного.

8. Игра «Синонимы»[i] Эта игра – на сообразительность, расширение словарного запаса.

У каждого участника на столе – карточки со словами поровну. Встаем со своих рабочих мест и по команде начинаем бродить, разыскивая синонимы. Кто первый увидел пару, тот забирает её себе. Выигрывает набравший больше всех пар синонимов. Тренируется игра по правилам, важный коммуникативный навык – умение проигрывать (если пару кто-то увидел раньше тебя – не отбирай и не дерись!), мышление (ищем аналогии).

9. Игра «Сложи квадрат» (по Б.П. Никитину). Тренируем пространственное мышление (сообразительность).

На столе ведущего – пронумерованные конверты с разрезанными квадратами. Учащимся предлагается выбрать себе любой конверт и сложить из находящихся в нем деталей квадрат. При этом надо иметь в виду, что номер конверта соответствует уровню сложности задания. Если квадрат получился, ученик поднимает руку, ведущий проверяет задание и, если всё выполнено правильно, ученик может записать соответствующее количество баллов в свою тетрадь и брать следующий конверт, предварительно вернув предыдущий. Если квадрат не получается, конверт надо вернуть и баллы не засчитываются. Дублировать задания нельзя. При этом тренируется пространственное мышление, устанавливается и корректируется уровень притязаний учащегося. Игра может продолжаться, пока все не попробуют все конверты, но лучше ограничиться 15-ю минутами, чтобы дети не устали. Также ограничение во времени позволит не разочароваться остро в своих силах тех, кто набрал меньше баллов. Но успех в игре зависит и от выбранной тактики, которую почти все дети более или менее быстро находят – брать не умением, а числом.

10. «Словесное лото»[ii] Тренировка внимания, расширение словарного запаса.

Вариантов игры несколько. В зависимости от уровня развития учащихся нужно определить, сколько детей будет заполнять одну карту. Если дети хорошо читают и внимательные, можно дать каждому по две карты. В больших картах в ячейках написаны длинные слова, в каждом из которых есть одно короткое слово (например, бабочка – бочка). Ведущий вынимает из конверта маленькие карточки с короткими словами, и дальше – как в обычном лото: тот, кто нашел в своей большой карте это слово (внутри другого слова) кричит «моё!» и закрывает им ячейку. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту (или карты). Тренируется внимание, техника чтения.

11. Игра с таблицами Шульте. Тренировка распределения внимания.

У каждого из учащихся на столе – таблица Шульте (5х5) – у всех разные. Устраивается соревнование. Дети, после подготовки, по очереди подходят к ведущему и на время находят, показывают и называют все цифры от 1 до 25. Можно устроить турнирную таблицу. Эта игра никогда не надоедает детям, можно проводить её несколько раз за курс занятий.



[i] А.Е. Соболева, Е.Н. Емельянова. Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом. С.-Пб., 2009

[ii] Там же

 

Использованная литература:

1. Соболева А.Е., Емельянова Е.Н. Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом. С.-Пб., изд. ПИТЕР, 2009;

2. Зиганов М.А. Скорочтение. М., 2010;

3. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. Ростов-на-Дону, 2008.

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Генеральный партнер –
Издательство Учитель
СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ОУ СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ДОУ СОНАТА-МИКС: Конструкторы уроков СОНАТА-ПРО: Конструкторы рабочих программ