Анализ использования ИКТ при организации контроля знаний учащихся

Анализ

использования ИКТ при организации

контроля знаний учащихся.

Из опыта работы.

Скорнякова Ольга Владимировна,

учитель английского языка,

МБОУ СОШ № 1 г. Радужный, ХМАО-Югра

 

С целью повышения эффективности учебного процесса, своевременного определения уровня усвоения изучаемого материала учащимися, я считаю целесообразным использование ИК ресурсов на уроках. За последние 3 года в программе Excel созданы тесты различного характера (обучающие, тренировочные, контролирующие) практически по всем темам, изучаемым на II ступени образования и кроссворды для учащихся 5-8 классов. Данный вид заданий имеет ряд преимуществ перед традиционными тестами и кроссвордами на печатной основе, так как

1) они позволяют учащемуся сразу узнать оценку, т.е. определить собственный уровень усвоения данного материала;

2) выполнение индивидуальных заданий на компьютере представляет особый интерес для учащихся данной возрастной группы;

3) позволяют более эффективно организовать дифференцированный подход к обучению учащихся с разным уровнем знаний в одном классе;

4) они позволяют создать «ситуацию успеха» для ученика, так как при повторном выполнении или корректировки задания ученик может достигнуть 100% его выполнения.

Огромное значение для интеллектуального развития ученика имеют кроссворды, которые создают благоприятные условия для совершенствования навыка правописания английских слов. Комплиментарные фразы, такие как WRONGThinkoncemore!” или “WelldoneYouaresuper!”, свидетельствуют о наличии ошибки и помогают ученику её обнаружить. Это классический пример, когда ученик заинтересован в результате своего труда.

ПРИМЕР 1.


Кроссворды, используемые на разных этапах урока, различаются по характеру предъявления материала:

Ø основанные на наглядности, рекомендуются на начальном этапе обучения предмета (ПРИМЕР 1);

Ø основанные на использовании родного языка, рекомендуются для организации двуязычного контроля знания лексических единиц (ПРИМЕР 2);

Ø основанные на семантической основе, с целью совершенствования навыка употребления лексических единиц в письменной речи (ПРИМЕР 3).

ПРИМЕР 2.

При неполном или неправильном выполнении ученик видит фразу Thinkoncemore!” («Подумай ещё раз!»), которая провоцирует его на анализ ошибки и достижения желаемого результата, что имеет большое воспитательное значение. И только при 100 % выполнении компьютер выдаёт фразу, запрограммированную учителем WelldoneSuper!”.

Причем, в зависимости от уровня подготовки учеников, можно предлагать кроссворды с отдельными буквами (например, первые буквы или сложные буквы в словах заранее впечатаны). Надо отметить, что наличие отдельных букв или их полное отсутствие легко варьируется самим учителем в зависимости от индивидуальных возможностей ученика.


ПРИМЕР 3.

Данный вид кроссвордов может использоваться на повторительно-обобщающих уроках, так как требует комплекса умений и знаний, приобретенных по теме или возможно предложить данный кроссворд, как творческое домашнее задание.

Как правило, при изучении темы, разрабатываются тесты разного характера. Тесты, выполненные в формате Excel, позволяют ученику работать в собственном индивидуальном режиме и создают прекрасные возможности для тренировки использования лексических и грамматических структур. Собственный опыт доказал, что самое удобное расположение разного типа заданий (тестов и кроссвордов) по одной теме в одном документе, на разных страницах. Это позволяет ученику выбирать тип задания и его уровень по собственному желанию. При выполнении тренировочных тестов ученик может увидеть номера неправильных ответов на определённом листе и своевременно их откорректировать.

Страница оценивания

Процесс выполнения задания:
 

При выполнении теста контроля знаний, учащийся видит только отметку, которую выставляет ему «компьютер», по критериям, запрограммированным учителем.

 

Опираясь на свой практический опыт, пришла к выводу, что, несмотря на достаточное количество существующих образовательных программ, их использование, как правило, нецелесообразно, так как не совпадает лексический и грамматический материал, на котором основан тот или иной тест и материалы УМК, по которому занимается ученик. В связи с этим, разработка собственных тестов и кроссвордов имеет большое прикладное значение и практическую необходимость.

Следует отметить, что данный вид цифровых учебных ресурсов используется не только на уроках (в кабинете установлены 2 компьютера для работы учащихся), но и предлагается учащимся для самостоятельной тренировки определённых умений в виде домашнего задания. Ребята относятся к подобным заданиям с энтузиазмом. Кроме того, подобные задания могут быть выставлены на сайте школы в специальном разделе «Для ученика», что способствует воспитанию самостоятельности учащихся и, одновременно, создает прекрасные возможности для подготовки к самостоятельным или проверочным работам.

В заключении, хотелось бы отметить, что данные тесты и кроссворды систематизированы и доступны для всех участников учебного процесса. Созданный банк постоянно обновляется, совершенствуется и пополняется.

 

Скачать все материалы

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Генеральный партнер –
Издательство Учитель
СОНАТА-МИКС: Конструкторы уроков СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ОУ СОНАТА-ДО: Программно-диагностические комплексы для ДОУ СОНАТА-ПРО: Конструкторы рабочих программ